【智慧田教育】儿童艺术心理启蒙的特色是什么

  儿童艺术心理启蒙除了面对一般的正常孩子外,还包括学习障碍的孩子、自闭症状的孩子、异常过动的孩子、注意力不集中的孩子等等。他们可能会表现出画面内容的贫乏或省略了许多细节。但是在实证经验中还是显示出其智力是正常的,甚至偏高的,由于他们的语言表达技巧较差而被低估了。

  借助开放自由的创作环境学习到某种程度的沟通交流技巧,通过作品提升孩子的情绪表达力,并在认知理解上产生正向的增强作用,比起使用口语或文字更能够帮助孩子释放情绪困扰及减少心理冲突,导向更具有建设性的身心发展历程。

  儿童创作过程中,老师不过问画面的内容而中断其行为,当作品完成后,老师用全然的开放态度来传达想要了解作品的兴趣,尽量给孩子制造主动表现的机会。刚开始互动时,不宜过问太深入的问题,这是不太适宜的,不能只使用单一的心理学观点或理论来做为解释,这样恐怕会扭曲儿童作品的真实涵意,重要的是让作品本身来说话。

  对儿童而言,他在其它场合不会揭露的事情,此时此刻却很乐意的与人分享他的作品信息。我们只需要让孩子指出哪个物体是最喜欢的和最不喜欢的,以及和其它事物之间的交互关系,便能自然而然地进入孩子的内心世界,从而分享他的感觉、经验和想象等信息,这正是老师在艺术心理启蒙中所扮演的主要角色。